constructivisme

=**Constructivisme**= toc ==**1. Característiques diferencials de la teoria** ==

El seu principal valedor és [|Seymour Papert] . Els seus estudis es basen molt amb el treball compartit amb [|Jean Piaget] , el qual podem considerar el pare d’aquesta concepció.  També hi ha conceptes d’altres autors com [|Lev Vygostsky]  i la seva teoria de l’aprenentatge socio cultural o [|David Ausubel]  i la teoria de l’aprenentatge significatiu.

 La primera i més important característica diferencial del constructivisme recau en l’acceptació de que el coneixement ha de ser construït per l’alumne que aprèn mitjançant l’acció, és a dir, aprèn a partir de ser un actor actiu dintre del procés, així doncs el podem definir com:

**Procés actiu per part de l’alumne que cerca encaixar, ampliar, restaurar e interpretar (per tant construeix) a partir de la unió de la seva experiència prèvia amb la informació que rep.**

 Aquesta conceptualització xoca frontalment amb els plantejaments del conductisme, on el coneixement no es construeix, sinó que es transmet, evidentment la tasca del constructivisme va molt més enllà d’una mera transferència d’informació. Les principals característiques del constructivisme són:
 * L’estudiant ha d’adoptar un rol actiu i ser creatiu envers el procés d’aprenentatge
 * La participació és en grups: Compartir amb altres individus les seves activitats no tant sols els permet analitzar idees forànies sinó que també els permet ser crítics amb les idees pròpies.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Interacció i retroalimentació: Gràcies a les tecnologies el procés d’aprenentatge és molt més ràpid i la comunicació d’idees entre materials, alumnes i professors també se’n beneficia.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Connexió amb el context del món real: Els coneixements que s’adquereixen han de poder aplicar-se al món real i aquesta perspectiva no s’ha de perdre durant el procés.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Finalment també s’ha d’afegir la interpretació que fa aquest paradigma del coneixement ja que, de fet, el constructivisme té un caràcter <span style="background-color: transparent; color: #000099; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; vertical-align: baseline;">[|epistemològic] <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">, es a dir, intenta explicar la naturalesa del coneixement humà primer per tal d’aportar-hi mecanismes desprès. Així doncs, el coneixement no consisteix únicament en els continguts, sinó també en el context sota el qual són adquirits, la situació de la persona i allò que es pretenia.

<span style="background-color: transparent; color: #38761d; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">**2. Objectius que es planteja**
<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Com en tots els paradigmes educatius l’objectiu final és que els alumnes adquireixin les competències establertes als objectius inicials. Per a tal efecte els paradigmes ofereixen una metodologia pròpia per a procurar que aquesta tasca es porti a terme amb el màxim nivell possible d’eficàcia i eficiència.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Així doncs, el constructivisme també estableix les seves premisses:
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">L’alumne és el responsable final del seu procés d’aprenentatge.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">La tasca de construcció de coneixements és intransferible i com a tal pertany a l’alumne.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">L’alumne és qui dóna significat a la informació que rep.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">L’alumne relaciona la informació nova amb els coneixements previs.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Establir relacions entre elements potencia la construcció del coneixement.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">El docent adopta el rol d’orientador durant el procés.



===<span style="background-color: transparent; color: #b45f06; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">2.1.- Construcció del coneixement segons la concepció constructivista: ===

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Assimilar uns coneixements requereix atribuir-hi un significat, construir una representació mental del mateix que anomenem “model mental”. Aquests models mentals son alhora les “normes bàsiques” que permeten als humans entendre el món. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Una de les premisses essencials d’aquest model és que per a la construcció del coneixement es requereix un seguit de concepcions, representacions i coneixements previs per part de l’alumne que aquest ha anat adquirint a traves de la seva experiència. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Si l’alumne aconsegueix establir relacions sustantives i no solament arbitràries entre el nou material d’aprenentatge i els seus coneixements previs, es a dir, si es capaç d’integrar-ho dintre de la seva estructura cognoscitiva podrà atribuir-li significat, i per tant, portarà a terme un aprenentatge que anomenem significatiu.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> El procés de construcció dels coneixements és un procés cíclic que es divideix en tres tasques on, intervé la figura del docent mediador.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">**Fase 1 - Equilibri inicial:** <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">L’alumne posseeix uns coneixements, un <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">//model mental// <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> inicials que li expliquen l’entorn i li permeten entendre el món. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">**Fase 2 - Desequilibri:** <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Per tal d’adquirir nous coneixements és necessari substituir, modificar o completar els coneixements de la fase 1, però per a portar-ho a terme l’alumne ha de qüestionar el seu model mental, aquest canvi, s’anomena <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">//canvi conceptual// <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">**Fase 3 - Reequilibri:** <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; margin-bottom: 0pt; margin-left: 36pt; margin-top: 0pt; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">La nova informació completa els coneixements qüestionats en la fase anterior, d’aquesta manera es tanca el procés de construcció i s’ha de tornar a la fase 1 ja amb els nous coneixements assimilats.

<span style="background-color: transparent; color: #38761d; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">**3. Rol de l'estudiant**
<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">L’estudiant adopta dintre d’aquest paradigma el rol més significatiu d’entre els tres actors que hi participen (alumnes, docents i materials) i és a ell a qui se li atribueix la responsabilitat final en quan al seu procés d’aprenentatge i per a tal efecte se li requereix que sigui actiu; ara bé, quines son les tasques pròpies d’un estudiant que es consideri actiu?

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Podem fer un petit resum d’aquells factors considerats claus en la conducta d’un alumne actiu:
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Selecciona la informació rellevant
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Organitza aquesta informació
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Integra diferents mòduls d’informació
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Pregunta, observa, analitza i critica
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">És crític amb ell mateix i les seves argumentacions
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Estableix relacions amb els altres estudiants i actors del procés d’aprenentatge

<span style="background-color: transparent; color: #38761d; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">**4. Rol del docent**
<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">El docent assumeix el rol de mediador deixant de banda les concepcions de paradigmes anteriors on la seva tasca era més nuclear, semblant a la d’un instructor. L’ensenyament/instrucció es substitueix per l’assistència a l’estudiant durant els descobriments que aquest va realitzant mitjançant les construccions que li permeten comprendre i assimilar els problemes de manera pràctica.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Per a fer viable aquest procés:
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">El docent ha de pendre com a punt de partida la situació de l’alumne:
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: circle; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">El nivell de desenvolupament personal de cada alumne.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: circle; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Els coneixements construïts amb anterioritat pels alumnes.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Ha de assegurar la construcció d’aprenentatges significatius per part de l’alumne.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; list-style-type: disc; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Ha d’afavorir una relació professor alumne propícia per al procés educatiu.



<span style="background-color: transparent; color: #38761d; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">**6. Relació docent - alumnes**
<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> El procés d’aprenentatge segons el model constructivista es pot entendre com un procés de revisió, modificació, diversificació, coordinació i construcció d’equemes de coneixement. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Com es pot comprovar, la majoría d’aquestes característiques son exclusives de l’alumnat. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Un cop fet aquest anàlisis és fàcil entendre que la figura de l’alumne agafi força mentre, en la mateixa proporció, la figura del docent va disminuint fins quedar en un segon pla i adopatar el rol de mediador.

<span style="background-color: transparent; color: #38761d; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">**7. Relació entre estudiants**
<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Aquest punt és important per al procés de construcció de coneixments. Com ja hem comentat al punt 2.1 hi ha una fase (desequilibri) on l’alumne ha d’adonar-se, que el model mental que utilitza no és el correcte (o no ho és del tot), per tant, l’objectiu del docent és portar a l’alumne cap a l’error, cap a aquest desequilibri, ara bé, com ho pot fer? <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Hi ha diferents mecanismes per aconseguir aquest fet (de fet una de les contemplacions de l’ús de la tecnologia en l’educació és permetre-ho), però el més útil neix de la relació entre estudiants i tracta de crear un procés de <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">**participació guiada** <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">; a tal efecte, es procura que els alumnes siguin participatius, tant en la creació, com en la crítica, ja sigui als seus companys o a ells mateixos (auto-crítica). La interacció i la confrontació d’opinions d’una forma reflexiva és la millor manera d’aconseguir el desequilibri que permet el fet d’aprendre.

==**<span style="background-color: transparent; color: #38761d; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">8. Criteris i instruments d'avaluació **==

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Dintre d’aquest model és important premiar l’actitud activa de l’alumne com a creador de significat. L’avaluació per tant ha d’anar orientada a l’individu i valorar els processos personals de construcció que aquest ha portat a terme. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Les tècniques tradicionals es dirigeixen a evaluar el present de l’alumne i la quantitat d’informació que ha memoritzat, en el model constructivista en canvi nosaltres evaluem:


 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Coneixements adquirits però també la capacitat d’aplicar-los.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Desenvolupament d’habilitats i actituds.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Capacitat per establir una relació amb el coneixement que va més enllà de la demanda del docent.
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Pro-activitat per part de l’alumne i la seva capacitat d’aportar un nou significat al coneixement, fins arribar al límit de canviar la dinàmica de la classe.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Algunes de les eines per a portar a terme l'evaluació poden ser:
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Debats
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Diaris
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Bitàcora
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Assaig
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Portafolis
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Projectes
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Solució de problemes

==**<span style="background-color: transparent; color: #38761d; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">9. Aplicacions TIC o plantejaments d'incorporació de les TIC a l'aula **==

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Curiosament, es dóna la situació de que el paradigma constructivista eclosiona juntament amb internet, això va embolcallar aquests dos elements amb un punt d’idealisme que feia suposar que hi hauria un futur brillant per a tots dos. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Degut a això, ben aviat (cap al 1995) va apareixer el concepte “aprenentatge flexible”, succeix quan la tècnica, per primera vegada, deixava de ser unidireccional i va començar a permetre una interacció real entre professors, alumnes i materials. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> El següent pas en la relació d’aquests dos elements es dóna cap al 1999; Gràcies a l’esforç dedicat a crear materials adequats i estudis sobre la interacció entre estudiants, docents i materials en el procés d’aprenentatge virtual, el concepte anterior pren forma; s’anomenarà “aprenentatge flexible intel·ligent”.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> D’entre aquests estudis que hem comentat, n’han sorgit alguns molt interessants que comenten les potencialitats de les tecnologies i defineixen les seves característiques, aquestes son:


 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Formalisme
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Conectivitat
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Interactivitat
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Dinamisme
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Multimèdia
 * <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Hipermèdia

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Gràcies a aquestes propietats podem jutjar quines eines TIC son adeqüades per tal de portar a terme les nostres tasques docents.