connectivisme

= **Connectivisme** = toc

**1. Característiques diferencials de la teoria**
En aquesta teoria es creu que el coneixement no s'adquireix com si es tractés d'una cosa o objecte, sinó que es pensa que el coneixement és el conjunt de connexions formades per accions i per l'experiència. Aquestes connexions que permeten accedir al coneixement, els connectivistes les anomenen "**nodes**". Aquests nodes podrien ser un grup de neurones de la mateixa persona, podrien ser un grup de persones, la sortida d'un ordinador, un lloc web ... formant, entre tots ells, una **xarxa** canviant que és el resultat d'una "//pol·linització//" creuada de les comunitats d'aprenentatge. Per tant, l'aprenentatge és un procés que no està sota el control de l'individu, sinó que pot residir fora de nosaltres mateixos i no és estàtic. Com que es basa en la diversitat d'opinions, l'aprenentatge sorgeix de la **connexió** de nodes especialitzats o fonts d'informació i l'estat actual del coneixement depèn de les connexions que s'hagin establert. Així les connexions que més ens permeten aprendre són més importants que no pas l'estat actual de coneixement. Com que es parteix del fet que tothom té certs nivells de coneixement, relacionant aquests nodes es pot arribar a tenir accés a dominis més complexos de coneixement. Quan s'estableixen aquestes connexions, la nova informació és ràpidament absorbida, modificant així el coneixement anterior. __La capacitat de reconèixer quan la nova informació altera el paisatge sobre la base de les decisions preses ahir__ és fonamental i __la capacitat d'establir distincions entre la informació important i sense importància__ és vital. Els autors més destacats d'aquesta teoria són [|George Siemens] i [|Stephen Downes].

media type="youtube" key="8LoLMBF2SCA" height="349" width="425" align="center"

2. Objectius que es planteja
En el connectivisme no sé ben bé si podríem dir que es planteja uns objectius ja que no es tracta exactament d'una teoria de l'aprenentatge, sinó que és una teoria del coneixement, que defensa que aquest existeix fora de la persona i només s'hi accedeix mitjançant grups connectats interessats en aquell mateix coneixement. El relaciono força, però, amb les teories constructivistes que hem mencionat anteriorment ja que és cada persona qui es fa responsable del seu procés d'aprenentatge i és qui pren les decisions sobre què es vol aprendre i es pren consciència que l'aprenentatge té lloc al llarg de tota la vida i que té lloc en tot moment ja que està determinat per les necessitats de qui aprèn.

El coneixement es basa en el desig d'aprendre, les interaccions entre individu i màquina, establiment de pertinença i voluntat de reaprendre.

media type="custom" key="9335442" align="center"

3. Rol de l'estudiant
L'estudiant és qualsevol persona que tingui el desig d'aprendre i ha de desenvolupar certes habilitats que li permetin accedir al coneixement. Aquestes habilitats tenen a veure amb: aaaaaa - la capacitat per relacionar camps, idees i conceptes <span style="background-color: #ffffff; color: #ffffff; font-style: normal; font-weight: normal; vertical-align: baseline;">aaaaaa - intenció de mantenir actualitzada la informació i el coneixement <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 120%; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"><span style="background-color: #ffffff; color: #ffffff; font-style: normal; font-weight: normal; vertical-align: baseline;">aaaaaa - presa de decisions

media type="youtube" key="RUacZtCL5wA" height="349" width="425" align="center"

<span style="color: #38761d; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">4. Interacció entre estudiants
<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 120%; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">La interacció entre les persones que persegueixen algun coneixement és CLAU en el connectivisme. Poder establir contacte amb els diferents "nodes" i que entre ells construeixin una XARXA és el que permetrà accedir al coneixement. Com que aquest coneixement pot quedar obsolet d'un moment a l'altre, cal tenir habilitats per poder establir nous contactes i interaccions que permetin un reajustament continu. Per tant, la **INTERACCIÓ ÉS FONAMENTAL** en el connectivisme.

aaaaaaaaaa aaaaaaa

<span style="color: #38761d; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">5. Rol del docent
<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 120%; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Durant el procés d'ensenyament-aprenentatge, el docent farà de guia o tutor de l'estudiant, aconsellant-lo, resolent els dubtes i dissenyant activitats que permetin el desenvolupament de l'autonomia, la capacitat crítica i la presa de decisions de l'alumne. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 120%; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Per fer-ho, cal que estigui prou capacitat per treballar en entorns virtuals per tal que pugui programar, planificar i dissenyar les activitats d'aprenentatge adients per aconseguir desenvolupar les habilitats i competències de cada estudiant i perquè aquest sigui capaç de crear les pròpies xarxes d'aprenentatge.

media type="youtube" key="p_KaLPklcf4" height="349" width="425" align="center"

<span style="color: #38761d; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">6. Relació docent-alumnes
<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 120%; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">El docent estableix una relació amb l'alumne gairebé com un igual, però més expert. També participa de la construcció de coneixement que es va creant i es converteix en un "node" més de la xarxa, al que l'alumne pot recórrer perquè sap que és més expert que ell.

<span style="color: #38761d; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">7. Criteris i instruments d'avaluació
<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 120%; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">L'avaluació en el connectivisme serveix per comprovar el progrés de l'alumne en l'adquisició de les habilitats i competències que li permetin resoldre problemes a partir de situacions i contextos didàctics que simulin la realitat. Una de les eines útils per poder portar a terme aquest tipus d'avaluació és l'e-portafolis.

[]

[]

[]

[]

<span style="color: #38761d; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif;">8. Aplicacions TIC o plantejaments d'incorporació de les TIC a l'aula
<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 120%; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Utilitzar l'ordinador es converteix en imprescindible per adquirir el coneixement. Les eines més rellevants seran les que permetin una interactivitat entre els que formen cada xarxa de coneixement.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">[|Web 2.0]

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 120%; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Bloc, Wiki, Fòrums, Facebook, Tuenti, Twiter, Flickr, Youtube, Vimeo, Prezi, Glogster, GoogleDocuments, Picasa ... i tota la resta de programes i eines noves, no tan noves, acabades de sortir i moltes d'altres que s'estan gestant adreçades a millorar la comunicació i l'intercanvi entre persones.



<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 120%; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Alguns exemples d'incorporació de les TIC a l'aula podrien ser:

[]

[]

[]

[]

[]

[]

[]

[]